Ministrador do Curso:

Ms. José Mauriene Araújo Felipe, Mestre em História Social das Relações Políticas pelo PPGHI/UFES

APRESENTAÇÃO:

A gestão do Estado neoliberal brasileiro, de inspiração norte-americana, não privilegia políticas públicas voltadas para a educação. Nossos governantes estão bem mais preocupados com grandes empreendimentos industriais, com o agronegócio, nepotismo, defesa de interesses políticos em benefício próprio, etc. do que com o bem-estar social de fato. Aqueles que dizem gerir o Estado, em benefício do povo, não têm cumprido esse papel na íntegra, a despeito de consideráveis mudanças sociais decorrentes de revoluções e conflitos bélicos que vêm marcando o mundo, desde a Renascença ou desde as Grandes Descobertas. A Modernidade não teria sido possível sem o fator tecnológico-material, que serviu de base para as revoluções industriais, por exemplo. Esta, por sua vez, seria impensável sem as revoluções técnico-científicas. Essas grandes transformações na história da humanidade dos tempos modernos deveriam, em última instância, servir a propósitos sociais, à inclusão educacional do povo, já que sem a sociedade não existiria economia, política, cultura, tecnologias e assim por diante. A Contemporaneidade do século XXI não pode ser pensada apenas como sendo a Era das facilidades telemáticas, desenvolvidas para a sociedade de um planeta economicamente globalizado. Igualmente, o mundo em que vivemos na atualidade é muito mais um ‘objeto’ político e de posse de um pequeno grupo de Estados, os quais concentram mais de dois terços das riquezas materiais de um planeta cujas reservas naturais estão ameaçadas pela voracidade de países desenvolvidos e em desenvolvimento. Para essas Nações, a ganância capitalista não tem limites. Em escala mundial, a tão propalada democratização do saber, o acesso absoluto de todos ao conhecimento e a qualquer tipo de informação é uma ideologia falsa. Por detrás da retórica midiática daqueles que detêm o poder de gestão do Estado-Nação a realidade é muito adversa. O desemprego em massa, a exclusão social, a fome, a violência, o tráfico de drogas, o crime organizado, entre tantas outras mazelas características do século XX e XXI resultam da falta de políticas públicas que funcionem de modo autêntico, permitindo a consolidação real de empreendimentos educacionais e cidadãos. O marketing político e ideológico de uma “aldeia global” beneficiada pelo acesso de todos às tecnologias de última geração é uma ilusão aterradora. Dos mais de seis bilhões de seres humanos habitantes deste planeta, apenas um bilhão, grosso modo, tem acesso ao universo telemático. A exclusão digital é muito maior do que se possa imaginar. Apesar de parte dessas realidades serem bastante conhecidas no cotidiano, admite-se que pequeno percentual da sociedade (se comparado com a grande massa de excluídos) convive bem com tecnologias de ponta, tendo acesso fácil e rápido a informações diversas, em um ambiente multi e interdisciplinar. Em face dessa realidade exemplarmente concretizável, propõe-se um estudo sobre História de Gestão Contemporânea, associada a estratégias de Marketing voltadas para a Educação em tempos de Internet, de comunicação digital e transformações aceleradas como jamais o ser humano conheceu na face da terra.

EMENTA:

Evolução da diversidade interdisciplinar e multidisciplinar da História com outras áreas do conhecimento na atualidade. Concepções históricas de “revolução gerencial” na Modernidade contemporânea. Impacto das revoluções tecnológicas nas sociedades do século XX e início do século XXI. Sobre as relações da História com Educação, Gestão e Processos decisórios na Era digital. Conceito de Marketing e Marketing educacional. História, telecomunicações e informática. Utilização dos recursos telemáticos no processo ensino-aprendizagem. Gestão educacional e novas modalidades de ensino na Contemporaneidade. Educação à Distância.

Conteúdo Modular previsto:

Módulo l – Carga horária: 09 horas-aula

I – Nessa oportunidade, o contato presencial estabelecido entre professor e alunos é da maior importância, pois através dele o embasamento teórico-metodológico e ou didático-pedagógico se efetiva e o processo ensino-aprendizagem atinge elevado nível, contribuindo assim para o suporte e apoio na transmissão e abstração de conhecimento ao longo dos três módulos seguintes. Durante as nove horas de aulas presenciais, os aprendizes receberão farto material didático, explanação e discussões sobre o seu manuseio e pesquisa; ocorrerão debates, laboratórios em sala de aula, etc. respaldados por orientação qualitativa e quantitativa, indispensável para a condução de tarefas monitoradas à distância e consecução plena do Curso.
II – O material didático consiste dos seguintes meios:
a) 23 (vinte e três) textos, cujos conteúdos abrangem toda a diversidade temática do Curso. A maioria dessas referências é de natureza básica, e uma pequena quantidade servirá como suporte para consultas. Os textos constituem o referencial teórico e metodológico indispensáveis para as aulas presenciais, para suporte e desenvolvimento do autodidatismo em cada estudante.
b) CD-ROM(s), nos quais será elencada uma série de tarefas destinadas aos alunos, divididas em três instâncias, sendo que cada uma delas está relacionada aos Módulos II, III e IV do Curso.
c) Referências Bibliográficas adicionais, inscritas ao final dos textos. O aluno, durante o processo de desenvolvimento das tarefas e elaboração do trabalho final, terá à sua disposição recursos em potencial para aprofundamento de suas pesquisas ao longo do Curso.
d) Recomendação de sites disponíveis na Internet, para acesso, consultas, coleta de material, experiência prática de teoria, exercício do senso crítico, etc.
III – Durante as nove horas de aulas presenciais, o professor assumirá o compromisso para orientar e facilitar ao máximo a compreensão do conteúdo dos textos, tendo como meta o cumprimento do que está inscrito no Objetivo Geral, nos Objetivos Específicos e, conseqüentemente, na Ementa do Curso. A abstração (pelos alunos) da pluralidade de assuntos, concepções e conceitos pertinentes a História, Gestão, Contemporaneidade, Educação, Marketing, Globalização, Internet, Digitalização, etc. terá o suporte de estratégias e ferramentas facilitadoras do processo ensino-aprendizagem, tais como:
a) Os 23 textos constantes da BIBLIOGRAFIA GERAL.
b) Explanação detalhada de conteúdo dos textos.
c) Debates e mini-laboratórios tendo por base os textos. A finalidade é provocar discussões entre os alunos, problematizar as temáticas centrais do Curso, promovendo assim o exercício prático e desenvolvimento do senso crítico.
d) Quadro-negro, giz multicolorido e apagador.
e) Transparências para retroprojetor.
f) Utilização de recursos midiáticos, como DATASHOW, MP4, PEN DRIVE, DISQUETTE, CD, CD-ROM, entre outros.
IV – Os textos estarão devidamente enumerados de acordo com a organização do processo didático-pedagógico utilizado em sala de aula. Os alunos os encontrarão nas dependências da FAFIA, onde se fazem xeroxes. Os textos poderão ser compilados na forma de uma apostila, de modo a facilitar o manuseio dos mesmos por cada aluno. Uma capa será elaborada, com nome da Instituição, do Curso, professor, aluno, etc.
V – Um PLANO DE AULA será meticulosamente elaborado. Cada aluno receberá sua cópia, que deverá ser encadernado logo atrás da capa da Apostila do Curso.
VI – 100% (cem por cento) dos alunos deverão participar das 9 (nove) horas de aulas presenciais, em tempo integral.

Módulo ll – Carga Horária: 37 horas

I – Tendo como suporte as orientações fundamentadas nas aulas presenciais e as tarefas elencadas em CD-ROM, o aluno estará em condições de conduzir os próprios estudos não-presenciais.
II – Exercício prático do conhecimento adquirido sobre interdisciplinaridade e multidisciplinaridade.
III – Aprofundamento do conhecimento em áreas de pesquisa historiográfica da atualidade, com prioridade para História do Presente e ou História Imediata.
IV – Dedicação aos estudos sobre as concepções históricas de “revolução gerencial” na Modernidade contemporânea.
V – Estudos sobre história da evolução em administração, gerência e processos decisórios na Contemporaneidade.

Módulo lll – Carga Horária: 37 horas

I – Estudo reflexivo sobre o impacto das revoluções tecnológicas ocorridas ao longo do século XX e no início do século XXI. Essa reflexão deverá ser aprofundada de modo a permitir maior compreensão de seus efeitos na sociedade contemporânea.
II – Retomada do aprendizado sobre os métodos interdisciplinar e multidisciplinar, de maneira que o aluno reforce seus conhecimentos sobre as relações entre História, Educação, Gestão e Processos decisórios na Era digital.
III – Aprimoramento do conhecimento sobre o conceito de Marketing e sua evolução histórica no mundo contemporâneo.
IV – Dedicar-se aos estudos sobre história das telecomunicações associada à história da revolução em informática, permitindo assim aquisição de maior entendimento sobre as potencialidades dos meios telemáticos.
V – Estudo sobre como utilizar na vida prática, no trabalho ou em sala de aula (da melhor maneira possível) as potencialidades dos recursos telemáticos.

Módulo lV – carga Horária: 37 horas

I – Estudos de aprofundamento sobre o significado prático de gestão educacional, sobre a emergência de novas modalidades de ensino na Contemporaneidade.
II – Enumerar e analisar os principais meios midiáticos da atualidade – Ciberespaço, Internet, TV a Cabo, CD(s), DVD(s), Telefonia Móvel, etc. –, no intuito de abstrair maior compreensão de seu uso como ferramentas em potencial em sala de aula. O objetivo maior dessa pesquisa é possibilitar ao aluno transformar-se em multiplicador desse saber em prol da inclusão social por meio de Educação qualitativa.
III – Aquisição de percepção formal sobre as muitas relações possíveis entre Marketing e Educação na Contemporaneidade.
IV – Ao final dos estudos do maior número de textos possível, o aluno se tornará detentor de maior consciência sobre o seu papel enquanto ator social e sujeito dentro do acelerado e irreversível processo de transformações históricas na Contemporaneidade. Essa percepção lhe permitirá contribuir, de uma forma ou de outra, em qualquer contexto, para diminuição da exclusão social e aumento da inclusão educacional na Era digital.
V – Elaboração do Trabalho Final de Curso.

OBJETIVOS :

Objetivo Geral:
• Oportunizar capacitação semi-presencial e de qualidade a alunos de História e áreas afins (interdisciplinar e multidisciplinar), facilitando-lhes acesso ilimitado ao saber em História de Gestão Contemporânea imbricada a Marketing Educacional numa Era assoberbada de tecnologias digitais, de modo a conscientizá-los de seus direitos e deveres enquanto cidadãos multiplicadores do conhecimento adquirido por meio do curso, permitindo-lhes a democratização de sua prática em sociedade

Objetivos Específicos:
• Viabilizar contato com a diversidade interdisciplinar e multidisciplinar dos domínios da historiografia na atualidade, priorizando a História do Presente e ou a História Imediata.
• Proporcionar conhecimento sobre as concepções históricas de “revolução gerencial” na Modernidade contemporânea.
• Abordagem histórico-discursiva sobre administração, gerência e processos decisórios na Contemporaneidade.
• Estudo discursivo-reflexivo sobre o impacto das revoluções tecnológicas nas sociedades do século XX e início do século XXI.
• Ensejar abordagens discursivas sobre as relações entre História, Educação, Gestão e Processos decisórios na Era digital.
• Conceito de Marketing e sua evolução histórica no mundo contemporâneo.
• História, telecomunicações e informática: o computador e as potencialidades infinitas dos meios telemáticos.
• Discussão sobre as potencialidades e estratégias para utilização dos recursos telemáticos no processo ensino-aprendizagem.
• Levantar debate sobre gestão educacional, novas modalidades de ensino na Contemporaneidade: o impacto de novos paradigmas.
• Possibilitar breve análise sobre os principais meios midiáticos – Ciberespaço, Internet, Tecnologias de ponta – que podem ser utilizados como ferramenta especial para melhoria da Educação hoje.
• Levantar debate sobre a necessidade de renovação nas modalidades atuais de gestão educacional, em face das mudanças tecnológicas permanentes.
• Estudo discursivo sobre as relações possíveis entre Marketing e Educação na Contemporaneidade.
• Contribuir para diminuição da exclusão social e aumento da inclusão digital.

METODOLOGIA:

O Curso de Extensão semi-presencial HISTÓRIA, GESTÃO CONTEMPORÂNEA E MARKETING EDUCACIONAL NA ERA DIGITAL será ministrado tendo como formato a composição de 04 (quatro) Módulos, caracterizados da seguinte maneira: a) o Módulo I – consistirá de 09 (nove) horas-aula presenciais; e b) os Módulos II, III e IV serão desenvolvidos e monitorados tendo-se como embasamento as modalidades e estratégias do processo de Educação à Distância. Para tanto, no Modulo I grandes esforços serão envidados no sentido de tirar o máximo de proveito possível durante as 09 (nove) horas de aula em que professor e alunos desfrutarão de contato direto, presencial, face a face. No que concerne ao Curso, em sua totalidade, a Metodologia está pautada em aulas teórico-expositivas, interação entre alunos e professor durante as aulas presenciais, monitoração e orientação à distância, momento em que se utilizarão meios midiáticos disponíveis para apoio e orientação de tarefas através da utilização de estratégias semi-presenciais. Ao término do Curso, com a entrega dos trabalhos finais, serão emitidos certificados de participação a todos os alunos que alcançarem um mínimo de 75% de freqüência, o que estará em acordo com a carga horária total de 120 horas-aula. A divisão do Curso em quatro partes modulares será processada de maneira que seu conteúdo seja distribuído entre os Módulos, de conformidade com a exposição didático-pedagógica no item seguinte.
Avaliações e orientação sobre elaboração do Trabalho Final:

O Plano de Aula constará das Estratégias de Avaliação e de orientações sobre o Trabalho Final de Curso. Adianta-se que o aluno poderá escolher um ou mais de um entre os 23 textos inscritos na BIBLIOGRAFIA GERAL, para construir uma narrativa descritiva, interpretativa, ou crítico-reflexiva. Quanto às opções temáticas, número de laudas, normas, prazo para entrega, etc. serão dadas as devidas instruções.

Carga Horária Total e monitoração dos Módulos:

O Curso está projetado para abranger uma carga horária total de 120 (cento e vinte) horas, as quais serão distribuídas entre 04 (quatro) Módulos, conforme exposição detalhada acima. O Módulo I (com a duração de 09 horas-aula) consistirá de encontro presencial entre Professor e Alunos; os três módulos seguintes serão compostos de atividades não-presenciais, momentos em que os alunos administrarão suas próprias pesquisas. Renovando o que já está detalhado acima, os últimos três módulos – cada um com a duração de 37 horas – terão o suporte do Módulo I – 09 horas-aula presenciais –, verdadeiro embasamento para plena realização e completude desse Curso de Extensão.

LOCAL DE REALIZAÇÃO:

• Sala número 15 da Fafia – Alegre/ES

DATA DE REALIZAÇÃO:

• 13 de Setembro de 2008.
• Horário: 8h as 12h e 13h 30min. As 16h 30min.

CARGA HORÁRIA:

120 horas

PÚBLICO ALVO:

• Colegiado do Curso de Licenciatura Plena em História, graduandos em História, Administração, Educação, Ciências Sociais, Letras, Ciências da Informação, Informática, Direito, Filosofia, entre outras áreas das Ciências Humanas.
• Profissionais da Educação que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre História, Gestão Contemporânea, Educação na Contemporaneidade, Marketing Educacional, Políticas Públicas, Ciberespaço, Internet, Multimídias, etc.
• Comunidade em geral.

REFERÊNCIAS:

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